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分析(英语：Analysis)是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德(公元前384年至322年)就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。以下是小编整理的英语阅读理解分析范文汇总六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语阅读理解分析1
全面分析考研英语阅读理解
阅读概述
文章写得有点长，大家可以耐心看，也可以挑着看，技法在最后，其实通篇浏览的收获是最多，许多英语阅读周边的知识对你的答题会有潜移默化的影响。在我们经历的各种英语考试中，阅读理解一直是拿分的大户、也是失分的大户。阅读理解也是一直让我们说不清道不明的一个题型。得阅读者得英语，有这样的说法，考研的成败很大一部分取决于考研英语，而考研英语的成败很大程度上取决于英语阅读的发挥。这样我们就要把阅读提到一个不得不重视的位置。
本文摒弃传统的阅读讲解模式，力图用另一种思路、另一个角度对考研阅读理解有一个新的了解。通过定量化的视角来对阅读理解进行解析，让同学们了解阅读理解究竟要考我们什么，我们又该如何应对这个陷阱。很多辅导书把阅读题型分成十几种，这样太麻烦，我们也记不住。这里我就把它分为两类，一种是宏观题，包括态度题、最佳标题题、主旨题。其它的题型都是微观题。金翅对各种辅导机构的阅读讲解持保留意见。先贴一个辅导班的关于推断题的做题方法“立足主旨，忠于原文，只推一步”什么叫做只推一步??多大算一步?如果不能把这种虚无缥缈的法则，用定量化的标准描述出来，那永远都是纸上谈兵。
阅读的行文逻辑
考研的阅读理解的文章一般都是从国外的期刊上摘抄下来的，像The Economist 《经济学家》、Newsweek 《新闻周刊》、Times《时代周刊》、Now York Times 《纽约时报》等。这类文章大多都是议论文、说明文的文体。
这样我们非常有必要了解一下，一般议论文的行文结构，这样让我们对文章有了一个整体的把握，才能高瞻远瞩。非常重要，建议大家认真看一下。议论文分为两大类，立论文和驳论文。考研阅读的议论文也逃不出这两大类。
立论文，就是作者提出一个观点，然后用他的实验和例子来论证他观点的正确性，这类文章主旨一般是在文章的开始就出现了，每一段的例子都是在为主旨所服务。所以就算你某一段读不懂的话，尽量往主旨上边靠。推荐大家看一下的第一篇《压力容易对女性健康造成消极影响》就是一篇典型的立论文。第一段作者提出自己的观点，然后第二段作者用实验来证明这个观点，3~5段作者进一步对这个观点进行了解释说明，最后一段作者对女性朋友提出一些建议。大家感没感觉这个结构我们很熟悉，是不是有点像我们大作文的三段式的经典结构?描述图片，解释图片，我们该怎么办。所以说英语是共通的，用老马的话说，要用联系发展的观点去复习英语。
驳论文，就是先提出一个前人的观点，之后对这个观点进行反驳。在反驳的过程中阐述自己的观点。比如的第二篇《智商的思考》第一段引入一个例子，说这个人的智商测验成绩很高，但是对一个普通的问题却无力回答。第二段提出自己的观点，智商不应该只是体现在智商测验上。第三段讨论智商测试的种类标准等等。第四段说智商测验的一些弊端。这个是一篇典型的驳论文，反驳的是“我们通常认为的标准化的智商测验可以评价一个人的智商”这一个观点。并且由此一一进行反驳。也就是我们所说的破旧立新。
这样给我们的启示就是，我们在看到一篇文章开头提出一个观点，或者举出一个例子的时候，不要想当然的认为是作者的观点和例子。他们有可能是作者所要批判的观点或者反例。我们在之后读文章的时候要不断体会作者的意图，确定中心思想，也就是不要主观臆断。
论点 论据 论证
说到议论文，我们就要讲一下议论文的三要素――论点、论据、论证。
论点是什么?论点就是文章要阐述的观点。有可能是一枝独秀型，也可能是花开两朵型。不管有几个论点，他们都是对立统一的。而论点的位置可以在开头，也可以在中间，一般是在文章的开头。因为你写一个文章也会这么写，我们看到图片中有一个火锅，里边有bulabula，这个火锅表明了中西方文化的融合，多元文化的发展。然后你再进行论证是啵?
最为典型的就是的第一篇，开篇第一句话就是文章的论点，“美国社会是一个同化的机器”后面几段对这个论点层层的论证。
论据是什么?论据就是证明论点的依据，可以是具体的例子、统计数字，也可以是名人名言、俗语谚语。如08年第三篇，《美国人身高停止增长》通篇举了很多例子，列举了很多调查数字，而这些例子(不论是正例还是反例)和数字都是在为文章的主旨服务。
论证是什么?论证就是我们所说的立论与驳论。他的论证方法分为举例论证、对比论证、比喻论证等等。大家做了那么多真题，是否还记得?《海洋生物濒临灭绝》那篇文章，通过说史前陆地动物的灭绝，来说明海洋生物存在的危险。
在大家还有20天的时间里，可以这样分析几篇文章，按论点、论据、论证方法三个方面来分析，做到对文章的宏观把握。
三种错误原因
在说做题方法之前，先说一下我们的错误在哪。我们一般的错误原因有三种：主观臆断，以偏概全，偷换概念。
1、主观臆断：这是最常犯的错误，主要表现为用自己的常识、自己的理解去解题，不依照客观依据。咱们政治复习也有一段时间了，不知道大家还记不记的一句话。一切以时间、地点、条件为转移，具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂。
2、以偏概全：表现为断章取义，只见树木不见森林。
3、偷换概念：这是一个惯用的偷换逻辑的伎俩，混淆概念的修饰语、适用范围、所指对象。
大家最容易犯的就是主观臆断，总想当然的去做题。英语阅读，我觉得最重要的就是跟着作者的思路走。要让你的思路去顺应作者的思路，而不是让作者的思路顺着你的思路走。在分析错题的时候也要按照这三方面来分析，到底是因为什么错的，是主观臆断，还是以偏概全，还是偷换概念。分析出事哪种不是我们的根本目的，重要的是我们通过分析错误原因，来发现出题人习惯在哪里设计陷阱。让我们可以刻意的去避免这些。
英美文化思维
既然我们的文章是英美人写的，那么或多或少的会反映西方人的思维方法和观点。我觉得有意要说一下常见的"几种文化，美国人的思维。这些常见的一种思维文化，都是在考研阅读中经常出现的。如果想了解更多的英美文化，可以看看张奎武老师的《英美概况》这本书，可以对英国和美国的思维体系有个全面的了解。
1、经济乐观：虽然经济有些下降，收入很低，but“every cloud has sliver line”我们会看到“银色线”我们有信心复苏经济。不管他说的多么悲观，结尾会说到积极一面。你想一个《经济学人》上的文章，一直说美国经济下降的很多，很萧条，美国经济快完蛋了，我们快自谋生路吧。这个不可能的，消极的文章结尾一定要转化为积极的信息，给公众以信心。
2、教育平等：教育问题也是考研文章中的一个重要主题。
3、鼓励创新：美国人因为从小就开始培养独立意识，个体我是最重要的，这样也就形成美国人的个人主义，形成美国人各具不同的张扬的性格，形成不同于中国人的开放性的思维方式。中国人实事求是;美国人拥有创新精神。中国人有扎实的理论基础，尤其是数学能力;美国人擅长独立研究，而且想得远，做得深。中国人有很强的编程能力，有克服困难的毅力;美国人有热情，有主动性。中国人讲纪律，讲服从，但心里有想法不直说;美国人直接了当地沟通，甚至批评和争论。
4、美国梦：只要经过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活，亦即人们必须通过自己的勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。两百年来，“美国梦”一直激励着世界各地的青年人来到这片土地创造自己的价值，美国也因此成为全球成功人士的摇篮。
5、生死由命：有些文章会美国医疗技术的发展，美国人的寿命是全世界最长的，他们可以决定自己什么时候死。这个美国人对自己的医疗技术太自信了。但是说这些医疗技术的根本目的是要说明，我们应该把生死看开一点，生死有命富贵在天，看淡生死的一种态度。
6、婴儿潮：历史上最著名的婴儿潮就是，第二次世界大战结束之后的婴儿潮，一般通称为战后婴儿潮。在二战结束后触发了婴儿潮，一是由于远赴战场的男人解甲返乡，二是由于战后重建，工厂招工青睐有工作经验的中年女性，而年轻女性赋闲在家，可以安心育儿没有工作压力，在世界上大多数国家均有此现象。而二战结束是1945年9月，那时出生的人，现在大约60~70岁之间，这就必然会引起养老问题，金融问题，老龄化问题，退休问题。你看考研中很多问题都会或多或少提到这次婴儿潮。
做题方法
我这里稍微分享一下我的做题方法，还是那句话，没有最好的方法，只有最适合自己的方法。
首先，我习惯是拿到一篇文章，先去看完第一段，因为第一段
英语阅读理解分析2
英语阅读理解
英语自主性阅读实施心得
莱州市实验中学李向民
众所周知，对于人类来说，广泛阅读是汲取知识的重要途径之一，一本好书会影响人的一生，同样英语阅读也是中学生一种非常重要的学习手段，它不仅可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，更是培养学生表达能力的重要途径之一。通过大量英语自主性阅读可以培养学生良好的学习习惯，训练学生敏锐的思维方式及迅速捕捉重要信息的本领，实现学生听、说、读、写综合语言运用能力的全面提高。在平日的工作中，我把自己如何培养学生自主性阅读的实施心得总结如下：
一、备课
1备材料：在每周星期五一次的阅读课之前，我常常把课本上的阅读材料事先分类，打破原有的顺序，把故事类、科普类、新闻类、体育类、应用文体类等归类后依次填写到我的阅读备课笔记中，再进行仔细阅读，发现新鲜的词汇或国家、城市等就把它记下来，然后在周五之前布置学生分别上网或到图书馆查找有关资料，准备在课前导读用。
2、备学生
上课之前要设想学生对于本周的阅读材料会产生什么样的质疑，对于这些质疑如何处理效果更好，学生会对阅读材料中哪一篇更感兴趣，怎样更吸引学生主动参与去探究知识领域，都要事前做好充分的思想准备。更重要得是要教会学生合作方法，让学生主动地动起来。我会按照心理、性格、情感和认知等方面不同的群体分为四人一个小组，每个小组都有高、中、低、差四个层次的学生，使组内成员有一定的差异性和互补性，这样既保证了小组间的竞争性，又保证了公平性。同时，以高带中、中领低、低帮差、差再促高，使学生遇到问题学会自己发现、自己讨论、自己解决，尽可能地挖掘学生的内在潜能。
二、上课
1、课前导入
上课后，前5分钟是导读时间，即把本节课要涉及到的内容（如新词、国家、地方等）让学生写在黑板右下角，然后根据查到的资料做阅读前演说报告，争取用汉英结合式、背景介绍式、谈论式、复习式给大家做个粗略的.解释，这对表达能力也是个促进。先由学生从小组中推出一两个代表发言，也可以由别的小
组成员来做补充说明，最后我再把需要补充的地方加上去，让学生对所需阅读的材料做到心中有数，真正起到一个导读的作用，为下面的阅读作好良好的铺垫。
2、课中进行
课中阅读一般分为竟猜、闯关和抢答三步。首先，让学生快速默读阅读材料一遍，尤其是对于“who，when，where，why，how”等要一眼找出，其次要知道文章的中心思想及每一小段的中心句，对于阅读材料所涉及的内容有一个大概的猜想了解，尤其是要鼓励学生大胆进行猜词。并在教师指导下进行小组讨论，首先要讨论自己不会的单词，把意思弄明白，然后一个小组可以为其他的小组出竟猜单词，这一活动中每猜对一个单词得5分，最后由总记录员宣布分数。这样学生参与热情高涨，同时又培养了学生的集体主义观念，从而达到阅读教学目的的完成，培养学生自主阅读的能力；接下来是细读，也是为闯关作准备，教师可以列出一些重要词汇，然后稍作解释，不要喋喋不休，要把“权利”放下去，让学生各小组去读。这时候老师可以察言观色，他的真正任务不是教，而是帮。因为课堂教学必须以学生为中心，让学生占据大部分课堂时间，教师必须充分调动学生的积极性，有效地组织生动活泼的课堂活动，及时发现他们的困难，为他们排忧解难，真正成为学生学习上的组织者、管理者、鼓励者、合作者和解难者。训练学生在读的同时，可以一边让学生分组讨论阅读材料的翻译，然后由总操作员下去进行现场抽签，哪个小组抽到第几段就必须进行口头翻译，至于由谁来翻译，则由总操作员说了算。学生必须把整个的阅读材料弄明白才能作到口头翻译，检查时不用面面俱到，可以由总操作员以点带面，但每个小组成员都要认真活动，才会闯关顺利。如果还有解决不了的问题老师可以引导学生共同体会、共同发现，同时一定要注意知识与趣味的结合，科学与人文的结合，记忆与思维的结合。
3、课末反思
下课前5-10分钟学生可以做一下整理和积累。母语阅读中的好词、好句、好段、新词汇、精彩描述、精彩对话、经典句型等的记录和积累会使学生收益一生。同样英语阅读中整理和积累也是一个升华的过程，学生把自己在阅读当中遇到的美好的东西积累到自己平时的积累笔记上，最后写上自己的感想。然后闭着眼睛去回味一下，背诵一下，总结一下，反思一下，这个过程产生的效果真的可
能影响学生的一生。
三、课外阅读
阅读是一种学习，是一种进步，也是一种能力。具备这种能力，还必须具备丰富的知识结构。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等各方面知识的人，在阅读有关的英语材料时，会突然激活他的内动力，他读起来更轻松、更透彻。他不仅能够理解文中所说的内容，还能将文中所涉及的内容及与之有联系的未出现在文中的内容做深层次透彻的了解。所以，第一我鼓励学生进行课内阅读与课外阅读相结合，我推荐了好多有益的适合他们课后阅读的书目，既简单又不乏知识性、趣味性，还会粗略了解一些世界名著；第二进行以媒体为载体的英语阅读训练，为了使英语阅读不枯燥乏味，我会定期带领学生一起听英文歌曲、看英文原版精致的电影、或进行名著欣赏。通过类似的活动来调动学生学习英语的自觉性，从另一层次去做进一步的“阅读理解”，然后我们会分小组进行准备，在每周一的“英语角”活动中，进行即兴演讲，别的小组都可以参与擂台赛。擂主就是即兴演讲的冠军。
四、课后作业
我每周定期布置一次对英语阅读理解的改写、扩写或缩写，这比单纯的做阅读理解更深一层，学生必须在理解的基础上进行改、扩、缩写。如果把握不好原有的阅读材料，要想进行改动会是难上加难，所以我会鼓励学生畅所欲“写”，把学生写下来的文章当作作文一样，让学生互相进行批阅，可以在旁边进行旁批，然后要在最后给出总评，提出修改意见或希望，最后打上等级。接下来我会认真复审一遍，仔细批阅之后再还给学生修改。学生通过自己去做作文、批作文、写评语、看评语，最后再据此修改。我还会让学生对一些稍简单的文章进行口头复述或进行调查，写出调查报告，或办手抄报，把调查报告或手抄报放在橱窗里进行展览，以此激发他们进行阅读理解的积极性。
总之，我们要根据学生的实际情况进行限定性阅读和开放性阅读相结合的方式，侧重阅读和理解，同时兼顾听说读写的综合训练，侧重于阅读理解能力和英语文化素养的培养与提高。注重学生的小组合作活动，侧重学生的自主探究能力的培养，发掘不同层次学生的英语潜能，激励整体学生英语学习氛围，让学生
体验学习途径及阅读过程中的成功和乐趣，从而有效地进行自主性阅读学习，提高学生自主学习的能力。所以，我认为“基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力的培养”其本身就是对我们所从事的职业的帮助，是让英语阅读理解自己和更多的教师从繁重的、低效的劳动中挣脱出来；让自己的孩子和更多的孩子从沉重的、无止境的压力中解脱出来的一缕春光，这给学生提供了一个展示自我的平台，让我们真诚地、执着地去做，不再重复昨天的故事。
英语阅读理解分析3
英语阅读理解分析
一、推断题?
1.解推断题应注意：?
(1)不能以自己的观点代替作者的观点;?
(2)推理的根据来自于上下文。?
2.推断题的常见形式：?
(1) It can be inferred1 from the text that ______.?
(2) From the text we know that ______.?
(3) The story implies2 that ______.?
(4) The paragraph3 following the passage will most probably be ______.?
(5) The writer?s attitude toward…is ______.?
3.解推断题的方法：?
解推断题最主要的方法是根据词义关系推断具体细节。?
Example 1 One day a man walkedsintosa pet shop and said to the shop assistant，“I need two small mice and about five dozen roaches and two spiders.”?
“What do you need these things for?”the shop assistant was very surprised.?
“Well，”replied the man，“I’m moving out of my apartment and the landlord4 insists that I should leave the house in exactly the same condition as I found it.”?
Q： The passage suggests that when the writer movedsintosthe house， it was ______.
A. very clean?
B. just cleaned by the landlord?
C. tidy and comfortable?
D. dirty and full of insects?
解析：要恢复原样须买些老鼠和蟑螂等昆虫，因此推出答案为D。?
Example 2 Some people are never right. They never have good luck. They usually do the wrong thing and say the wrong thing. And even if what they say or do is OK， they as a rule say it or do it at the wrong time. So these people always have problems. They often break dishes. They sometimes miss buses and airplanes.?
Mr Neff is different. He is always right. He is never wrong. He usually has good luck. He seldom has problems. He never breaks dishes. He never misses buses or airplanes. Even if he does miss them， it is always the fault of the buses or air planes. Mr Neff knows al-most everything. He doesn’t ask questions;he answers q uestions. He never says，“I don’t know.”?
Q： Which of the following best describes the writer’s attitude towards Mr Neff??A. He finds Mr Neff hard to understand?
B. He thinks Mr Neff wonderful?
C. He feels pity for Mr Neff?
D. He does not like Mr Neff?
解析：本文中使用never，还写到Even if he does miss them， it is always the fault of the buses or the airplanes.故暗示他对Mr Neff的讨厌之情。答案为D。?
二、事实题?
在阅读理解题中，又有相当一部分属于事实或细节题，下面仅就这类题的正确解法作简要说明。?
1.直接事实题?
在解答这类问题时要求学生抓住题干文字信息，采用针对性方法进行阅读，因为这类题的答案在文章中可以直接找到。?
A giant dam was built many years ago to control the Colorado River in the U.S. T his dam was built to protect the land and houses around the river.?
This huge dam is in the Black Canyon5. It is possible to drive a car from one sid e of the river to the other on a road， which is on the top of the dam. This dam is so big that there is an elevator inside. The elevator goes down forty-four stories from the road to the bottom. There is enough concrete6 in this dam to build a highway from New York to San Francisco. Thousands of people worked on this d am for five years.?
This huge dam was called Boulder7 Dam when it was finished in 1936. Later it was renamed Hoover Dam in honor8 of a president of the United9 States. Hoover Dam， one of the highest dams in the world， is situated10 between the states of Arizona and Nevada.?
Q： Hoover Dam lies ______.?
A. between Arizona and Nevada?
B. in the Black Canyon?
C. between New York and San Francisco?
D. both A and B?
解析：由第二段的第一句话和最后一段的最后一句话可得出正确答案。?
2.间接事实题?
解此类题需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。?
Invited by Mr. Ye Huixian， host of the well?received TV programme“Stars Tonig ht”， Miss Luo Lin， Miss Asia of 1991， appeared as the guest hostess on the Shan ghai TV screen last Sunday.?
Born in Shanghai and taken to Hong Kong when she was only six years old， Luo Lin has never dreamed of being Miss Asia. Her childhood dream was to be an air?hostess. Before she took part in the competition， she had been an airhostess in Cat hay11 Airline for seven years. However， it still took her three months to learn the art of walking on the stage， dancing， singing， making-up and other proper manners12， designed by the Asia TV Station.?
“It’s really a hard job for me. I won’t enter for such competition any more. Anyhow， I am quite lucky. I am also glad to have had more chance to work for the social welfare13 since I won the title. This time， in Shanghai， I"d love to make a deep impression on my TV audience，“ said Luo Lin with a sweet smile.?
Q： Which of the following is NOT true??
A. Luo Lin is a native of Shanghai.?
B. Luo Lin moved to Hongkong with her parents.?
C. Luo Lin won the title of Miss Asia in 1991.?
D. Asia TV Station helped Luo Lin to become Miss Asia.?
解析： A、C和D都可在原文找到答案，而B项原文列的是： taken to Hong Kong可判断不是moved to Hong Kong with her parents，因此选B。?
3.词义理解题?
做此类题时，学生应尽可能地利用生词所在的上下文来猜测词义，即利用我们所熟悉的词或短语和上下文中的已知部分进行逻辑上的推理，有时还需依靠常识和经验。?
Another source14 of knowledge is the vast15 store of traditional practices handed do wn from father to son， or mother to daughter， of old country customs16， of folklor e. All this is very difficult for a college student to examine， for much knowled ge and personal experience is needed here to separate17 good plants from wild gras s. The college student should learn to realize and remember how much of real val ue science has found in this wide， confused18 wilderness19 and how often scientific discoveries of what had existed in this area long age.?
Q： In the last paragraph the phrase“this wide， confused wilderness”refers to ______.?
A. personal experience?
B. wild weeds among good plants?
C. the information from the parents?
D. the vast store of traditional practices?
解析： D。划线部分指的就是上文的another source of knowledge，即： the vast store of traditional practices。
英语阅读理解分析4
对历年真题稍作研究便不难发现，那么多的阅读题，也就是6个类型：主题性问题、细节性问题、态度性问题、推断性问题、词汇性问题及逻辑例证型问题。每年的阅读题基本上会涵盖所有的类型。
1．主题性问题
顾名思义，就是考查我们对文章或者段落中心思想的掌握。要做好这一类题最重要的就是要抓住中心句。中心句通常以判断句的形式出现，全文的中心句常出现在文章第一段句首、第一段句末和全文末等地方，段落的中心句则通常是该段的首句和末句。所以，做题的时候要重点分析这些句子。
2．细节性问题
细节题有难有易，较容易的可以根据题干或选项的线索回原文定位，然后由相关句得到正确答案；较难的也可以在正确定位的基础上经过一定的推断得出正确的答案。总之，这类题的技巧性不大，最主要的是耐心和细心。
3．态度性问题
态度性问题主要考查我们是否了解作者或者文中某人对某事所持的观点或态度。做这一类型题的题目，最好在读文章和题干时，便把其中描述态度的`词标记出来，然后在文中找到有典型褒贬含义的词汇，最后再将两部分词进行对比得出答案。
4．推断性问题
这类问题考查我们根据已知内容推断引申含义的能力。它要求我们根据文章中的关键词、短语、结构等进行推断，或要求我们通过阅读某段或几段内容，推断出一个结论，类似于主题性问题。做这类题时，一定要避免不依据关键词而凭空进行推断。
5．词汇性问题
这种问题主要是根据上下文判断大纲词汇表以外某些词汇和短语的意义，主要考查两种情况：一种是熟词僻义或特定语言环境下的具体词义，在这种情况下，常规含义一般都不是正确答案；另一种是超出词汇表的生词含义的推断。无论是哪一种，都只能根据上下文来判断该词的真正含义。
6.逻辑例证性问题
这类问题主要是考查我们对论据的掌握程度。
◆英语阅读理解分析5
江苏省武进高级中学 陆田森
3月
阅读理解在高考试卷中占分40分，如果加上完形填空题（有人称之为缺词阅读）30分，那就是70分，占了将近总分的一半。高中《英语课程标准》指出：高中英语教学应该着重培养以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。这其中都重点涉及到阅读理解能力的培养。高考之所以重视阅读理解，因为阅读是一种比较高级的语言能力，它是获取更综合、更复杂、更精确信息的必要手段。同时阅读能力也是做好其他题型，如听力、单项填空、短文改错和书面表达的基本因素。阅读理解的考核是在语篇中进行的，也易于考查观察、判断、推理与综合的能力。
高考“阅读理解题”部分的五篇短文涵盖了记叙文、说明文和应用文等多种体裁，涉及到人物、故事、社会、文化、政治、经济、科普、新闻和广告等多种题材。近年来高考英语阅读理解选材具有时代感，题材多样，内容丰富。文章都是没有改编的原汁原味的原文，体现了现代英语的特点，加大了内容的复杂程度，反映了现代科学及现实生活中的新发展新变化。如果没有良好的阅读素养和英语语感，读起来很艰涩费解。同时，阅读发问具有较高的技巧，凝聚了较强的思维力度，因而有很好的测试效度和区分度。五篇文章加上所问问题，总单词量在以上，要求在35分钟内完成。阅读速度平均为每分钟60个词。所问问题涉及文章中的知识细节，概括中心意思，猜测陌生词语的意思和推理判断。问题方式采用多项选择题型，每题给出四个备选答案，要求从中选出一个最佳答案。要想做好阅读理解，学生必须具备以下能力：
1、能迅速看准每一句的结构，找出主句的主语、谓语和宾语。2、有一定的词汇量和分辨词义词性的能力。3、能灵活运动所学过的语法和词汇知识，对影响意思理解的复合句、非谓语动词短语、关联词语、后置定语、省略、替代和跳跃等语言现象做出正确判断。4、有良好的思维能力。会边看边加工所得到的信息，从而做出正确的推理判断，综合概括，准确理解表面意思和深层含义。5、会精读，也会跳读和略读。6、具有相当的阅读实践经验和良好的语感。7、对英美文化有一定了解。
一、帮助学生分析高考试卷特点
近几年的高考试卷是最有效、最科学、同时也是最重要的教学资源。认真帮助学生分析高考试卷的特点，让学生亲自体验和分析高考试卷是高三教学的一个重要环节。通过近三年乃至近五年的各种高考试卷中的阅读理解训练和分析，有利于学生具体了解高考考的是什么文章，何种题型，难度多大，应该从那些方面进行准备，以免使自己在备考时走上弯路。
请看20北京春季高考试卷中阅读理解试题中的一篇文章
Blameless
I was a freshman in college when I met the Whites. They were completely different from my own family, yet I felt at home with them immediately. Jane White and I became friends at school, and her family welcomed me like a long-lost cousin.
In my family, it was always important to place blame when anything had happened.
“Who did this?” my mother would scream about a dirty kitchen.
“This is all your fault, Katharine,”my father would insist (坚持)when the cat got out or the dishwasher broke.
From the time we were little, my sister, brothers and I told on each other. We set a place for blame at the dinner table.
But the Whites didn’t worry about who had done what. They picked up the pieces and moved on with their lives. The beauty of this was driven home to me the summer Jane died.
In July, the White sisters and I decided to take a car trip from their home in Florida to New York. The two older sisters, Sarah and Jane, were college students, and the youngest, Amy, had recently turned sixteen. Proud of having a new driver’s license（驾照）, Amy was excited about practicing her driving on the trip. She showed off her license to everyone she met.
The big sisters shared the driving of Sarah’s new car during the first part of the trip, but when they reached less crowded areas, they let Amy take over. Somewhere in South Carolina, we pulled off the highway to eat. After lunch, Amy got behind the wheel. She came to a crossroads with a stop sign. Whether she was nervous or just didn’t see the sign no one would ever know, but Amy continued into the crossroads without stopping. The driver of a large truck, unable to stop in time, ran into our car.
Jane was killed immediately.
I was slightly injured. The most difficult thing that I’ve ever done was to call the Whites to tell them about the accident and that Jane had died. Painful as it was for me to lose a good friend, I knew that it was far worse for them to lose a child.
When Mr. and Mrs. White arrived at the hospital, they found their two daughters sharing a room. Sarah had a few cuts on the head; Amy’s leg was broken. They hugged（拥抱）us all and cried tears of sadness and of joy at seeing their daughters. They wiped away the girls’ tears and made a few jokes at Amy as she learned to use her crutches（拐杖）.
To both of their daughters, and especially to Amy, over and over they simply said, “We’re so glad that you’re alive.”
I was astonished. No blame. No accusations.
Later, I asked the Whites why they never talked about the fact that Amy was driving and had run a stop sign.
Mrs. White said, “Jane’s gone, and we miss her terribly. Nothing we say or do will ever bring her back. But Amy has her whole life ahead of her. How can she lead a full and happy life if she feels we blame her for her sister’s death?”
They were right. Amy graduated from the University of California and got married several years ago. She works as a teacher of learning-disabled students. She’s also a mother of two little girls of her own, the oldest named Jane.
1. The author of the passage is ______ .
A. Mrs. White’s niece B. Jane’s school friend
C. The Whites’ cousin D. Sarah’s friend from college
2. How did the author’s（作者） parents differ from the Whites?
A. The author’s parents were less caring.
B. The author’s parents were less loving.
C. The author’s parents were less friendly.
D. The author’s parents were less understanding.
3. How did the accident happen?
A. Amy didn’t stop at a crossroads and a truck hit their car.
B. Amy didn’t know what to do when she saw the stop sign.
C. Amy didn’t’ slow down so their car ran into a truck.
D. Amy didn’t get off the highway at a crossroads.
4. The accident took place in _______ .
A. Florida B. California
C. South Carolina D. New York
5. The Whites did not blame Amy for Jane’s death because ________ .
A. they didn’t want Amy to feel ashamed and sorry for the rest of her life
B. Amy was badly injured herself and they didn’t want to add to her pain
C. they didn’t want to blame their children in front of others
D. Amy was their youngest daughter and they loved her best
6. From the passage we can learn that ______ .
A. Amy has never recovered from the shock
B. Amy changed her job after the accident
C. Amy lost her memory after the accident
D. Amy has lived quite a normal life
这是一篇看来很真实的故事，故事里还蕴含着很深的生活哲理。文章很长，故事情节也很完整。要想做好这一篇文章，读者必须了解下面的问题:
Who are in the story? What are the relationships among them? What is the main event in the story? When and where did it take place? Why is there the event? How did people solve the problem? What is the difference among them? Why did the writer tell the story?等等。其实，当读者明白了这些问题之后，也就掌握的文章的意思，也就能够从容的进行答题了。
二、注意阅读理解题型的分析
要想做好阅读理解学生必须具备一定的语言积累和相关的背景知识、生活体验。这些在于平时学习生活的长期积累。我们很难在这方面有大的作为。但是了解各种题型的特点以及如何对待这种题型是我们现阶段能够做到的。高考题型主要有四种：(见附表)
1、考查主要思想或段落大意
1） The story mainly tells us ________.
2） From the passage we know that ________.
3） The writer wants to tell us ________.
4） The best title of this passage should be ________.
5） The main idea of Paragraph 1 is ________.
6） Paragraph 2 deals with ________.
7） The last paragraph ends the passage with an emphasis on ________.
8） What is the subject discussed in the text?
9） Whish of the following statements is best supported by the last paragraph?
这类题的范围一般包括：短文标题、主题、大意或段落大意等。做这类题目时，要迅速地剔除文中的细节事实、作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。但要注意：概括出来的中心意思一定要能够覆盖全文或整个段落，绝对不可离题太远、太笼统，或者只概括一段或几句话的意思。
2、推理判断、理解作者写作意图的测试题
1） We can infer from the passage ________.
2） From the passage, we can tell ________.
3） We can conclude from the passage ________.
4） What probably happened in the end?
5） When he said, ”…“, he meant ________.
6） This passage would most likely to be found in ________.
7） This article is particularly written for ________.
8） When the writer says … he really means ________.
9） The author"s attitude to… is that ________.
10） What kind of atmosphere（气氛）does the writer want to create in this passage?
11） The writer"s purpose in writing this story is ________.
推理判断题属于主观性极强的高层次阅读理解题。做这类题目时，要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。应注意：当问及作者的看法、意图与态度时，不是在问你作为中国学生的想法，而是作者本人在字里行间所表述的观点。
3、考查文章细节理解的测试题
1） The right order which tells the story is ________.
2） Choose the right order of the events given in the following.
3） Which of the following maps shows the right position of ….?
4） Which statement is true?
这类试题考查考生对文中某一细节或重要事实的辨认、理解。因此，考生应该首先阅读短文后面的问题，确定所需查找的细节及事实的范围，然后利用略读手法快速确定文中的出处，并对其进行转换、加工，直至确定最佳答案。
4、猜测悟义，常见的题干有
1） The word… in paragraph… refers to ________.
2） The underlined word ”…“ means ________.
3） The word ”…“ could be replaced by ________.
4） Which of the following words can take the place of …?
5）By saying “The Salt Lake City Public Library is sold on the idea,” the writer means the library____________.
6）“To do this”(in Paragraph 3) means_______.
7）“He was just Joe Everybody. ”(in the last paragraph)means________.
8）What does the underlined word ”it\" (paragraph 2) refer to?
考生的猜词技巧是高考英语“阅读理解题”考查的一个重要方面，《教学大纲》和《考试说明》明确要求考生能读懂生词率不超过3%的阅读材料。考生常用的猜词技巧有：
1.根据合成、转化、派生等构词法知识猜测词义；
2.根据上下文中的同义词、反义词猜测词义；
3.利用上下文中的定语、同位语等猜测词义；
4.利用作者的解释、注释等猜测词义；
5.利用上下文中表示对比关系的词语，如：while、but、rather than、far from等判断词义。
三、正确的阅读方法指导
在阅读的方法上，可以使用以下几种方法：
1、跳读。就是快速地、一步阅读法。实际上是有选择的阅读，即在文章中找到一个或关键几个词。用这种阅读方法回答who、what、when、where之类的问题最为有效。
2、略读。所谓略读是指比跳读慢些的二步阅读法。也就是泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。此种阅读方法能回答why、how之类的问题。
3、精读。所谓精读就是用最细致、最慢、最深层的方法阅读，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。在应用这种阅读方法前，首先应用跳读法找到与问题有关联的地方，然后细读。有时候文中有直接回答，有时候回答分布在整篇短文中，需要考生找出，进行释义、归纳、概括等。此种阅读方法能回答需推断、归纳和演绎的题目。
而在使用阅读技巧时，应该尽量做到以下几点：
1、先快速浏览一下全文。大概了解一下这是记叙文还是科普文章，中文注释的单词是什么意思。这一步要快。然后，尽量做到带着问题阅读短文，根据不同题型，选用不同阅读方法。即先看问题，再决定选用跳读、略读和精读方法，这样做，目的性强，能收到事半功倍的功效。
2、找出主题句，确定中心思想。每篇文章均讲述一个主题，不管它有几个段落，它们都围绕着一个中心思想。确定了中心思想，即抓住了关键。概括中心意思时，要注意不可离题太远，太笼统，但也不要只概括一段或几句的意思。随后通读全文，找出重要词语，通常在下面划线，再进行推敲。如有的文章带标题，应仔细看标题。标题是文章主题的高度概括，它可以给我们一些启示和线索。
3、仔细看原文，凡人物与数字或地名可用笔作个记号，没弄明白的地方也可划个线，以便看完全文再重读。读时要注意弄明白句子的主谓结构，同时在大脑中加工所得到的信息。
4、推断单词、句子和通篇的含义。在做阅读理解时，常常会遇到不认识的单词、看不懂的句子等。这时考生不要紧张，而应运用学过的语言知识，通过逻辑思维，去推断出此单词和整个句子的含义。判断词义词性时要注意结合上下文。人家考的是在特定的环境下的意思。只要静下心来，绝大部分是能推断成功的。
5、尽快选择答案。在阅读理解时，如碰到难题，如推断、结论题，不要过多地花费时间，可留下标记，待那些有把握的题目做完后再回过头来做。有时候其它题目做完后，再做难题，能多少受到点启发，对短文的理解也会有所帮助与加深，难题部分也可能就解决了。
6、问及对某个问题的看法与态度，要记住是在问作者态度，而不是问你作为中国学生的想法。
7、培养学生的速度意识，严格限制阅读时间，提高略读和寻读能力。
8、通过提问、解析文章结构、评阅读理解题等课堂活动，使学生学会总结文章中心大意，把握行文逻辑，体会深层结构、隐含意义及作者意图，把握解题思路。
此外，阅读训练过程中还应该帮助学生克服不良的阅读习惯，如心里翻译、手指点读、复读、句下划线等。
四、以阅读为主线，在阅读中带动词汇、语法复习
“以阅读为主线，在阅读中带动词汇、语法复习”的复习模式，也就是说复习材料，练习大都以语篇为主，词汇、语法复习有意识地渗透在阅读中。根据目前的复习情况这一点是可行的，实践证明是有效的。然而，这种复习方法对教师提出了更高的要求，教师不能生搬硬套，随心所欲地拿来别人的试卷，或从语法书中抄些语法题应付。而是做到：
1、精心选材。选择和利用各种体裁各异，内容丰富多彩的文章进行精读。
2、阅读技能的训练。每堂课让学生在规定的时间进行快速阅读。掌握“略读”、“扫读”、“审读”和“跳读”的技能。
3、良好的问题情境设置。良好的情境问题有助于使学习材料的意义充分地发挥出来，激发学生积极主动地使新旧知识发生相互作用，产生有机联系的心向，从而使新知识获得实际意义，旧知识达到巩固、强化的目的。因此，当阅读的第一任务完成以后，我就有意识地因势利导挖掘材料内容，设计有关高中阶段所学词汇、语法方面的问题。让词汇的意义和语法结构在语篇理解的大环境下，给人留下深刻的印象。
如范文：（传记）
……
So I did. They made a short film of me, reading one of my poems and I became more interested in literature than ever. I wondered what I should do after this, and decided weeks later that I could not imagine myself spending the rest of my days dealing with machines. So one evening, I hesitatingly told my parents that I wanted to return to school. They were greatly surprised and I think,a little afraid but they did not try to persuade me not to. They wanted to know if I was true, if I know what it meant and whether I realized that if I gave up my job training, it would be very difficult to get a good job. But nothing could stop me ,and they asked about the matter no further.
①通过做阅读理解题，强化难句的理解和应用。
Which of the following is not true?
A:His parents worried that he would have no future if he returned to school.
B:His parents worried that he would have school again.
C:It was difficult for one who studied literature to get a job.
D:His parents did not want him to continue his education.
95%的同学被这一题给难住了。原来学生看不懂文中划线部分的句子。再究其原因，学生分析不出句子结构。这时我就启发他们，这是个复合句。两个“if”和一个“whether”引导的是并列句，在第三个并列句中又包含一个主从复合句。这样一分析，学生对句子的意思豁然开朗。当然，这时我也会出些主从复合句方面的选择题、填空题让他们巩固一下。
②这篇文章多处出现较复杂但又常用的语法现象，如：imagine myself spending 等，我便在黑板上归纳了后面只能跟动名词的动词，并出些在特定语境下的相关选择题。
③扩大词汇量。
A、利用同义词、反义词、同族词等对比联想记忆法记单词。
B、利用合成、派生、转化构词法帮助学生扩大词汇量。
如我通过问题：Why did the writer tell her parents about her decision in a hesitating way? 把学生的注意力集中到“hesitating”一词。同学们根据上下文，了解到作者的父母是不愿意作者再去上学的，因此当作者把自己的决定告诉父母时，他“犹豫”甚至“不愿意”。通过问答，学生们得知了“hesitatingly“的意思，并加深了印象。接着，我就 “hesitate”进行了词性转换练习。
a. She ________ over the choice between the two dresses. (hesitated)
b. He joined the army without a moment"s __________. (hesitation)
c. He __________ accepted the invitation which came to him unexpectedly. (hesitatingly)
阅读理解是一项含有多种技巧的思维过程，涉及到大量的语言知识。语言知识包括词、词性、句子、语法结构等等；非语言知识包括一定的历史和社会文化背景知识，考生对目标语背景的了解会对理解产生一定的影响。若要正确阅读理解一篇文章，考生就得在阅读中一边阅读，一边进行猜测、推断、归纳、验证。考生除了必须熟练掌握词汇，还必须具备一定的阅读理解的准确性和阅读速度的能力。不经过大量的阅读和长期的阅读训练，仅靠短期突击而掌握阅读方法和技巧，是不可能取得优异成绩的。一个优秀的阅读者往往具备不断延伸猜测和联想的强烈自我意识。提取别人提取不到的已知信息，读懂别人读不懂的文章。训练这种能力、培养这种意识在阅读过程中拓宽思路是很必要的。
英语阅读理解分析6
考研英语(二)阅读理解分析
1 选材思路：
从最近几年的真题中明显看出经济学占据有举足轻重的地位，最近三年中每一次四篇文章中都有两篇是和经济学相关的。第一篇考了艺术品市场拍卖的波动和第三篇人们的喜好和企业市场营销的关系；考察了第一篇外部董事对于企业运作的作用和第四篇欧盟如何应对债务**；今年第二篇又考察了人们对颜色的喜爱还是和企业的营销相关以及第四篇如何在失业率上升中见到忧中之喜。其实仔细研读就会发现，大纲对于英语二的要求是考生应能读懂不同题材和体裁的文字材料，题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。在大纲中，经济学就是摆在第一位的，我相信对于考MBA相关专业的考生至少在背景常识方面会具有一定的优势，而对于很多艺术类考生则是很不利的。因此希望考生平时还是要多注重积累一些经济学方面的常识，对于英语二的阅读是大有裨益的。
2 文章结构：
对于文章的结构，考生要注意学会识别主题和支持性细节的结构关系，常见的主要有三大类：例证、对比和因果关系。这三种论证方法又以对比最难理解，而对比恰恰使我们考研最喜欢考察的一种结构。这里稍微分析一下，考研中的对比还分成两大类：第一种比较常见的是大众对作者观点的对比，因为我们考试的文章几乎都选在西方的报刊杂志，所以为了吸引读者的眼球，作者的观点一定是匪夷所思的，比如今年阅读的第四篇文章第一段就讲述经济衰退了，失业只是刚刚开始，大众一定认为经济衰退和失业率的上升一定是不好的，可是第二段开始就话锋一转讲述他也能重塑我们的政治、文化甚至是社会特点，第三段更进一步论述我们还能从经济衰退中找到好的东西，明显和我们的固定思维是相反的。因此考生读文章千万不能带着主观臆断去读，要以旁观者的立场来看待文章。又如第二篇文章一开头说女孩子钟情粉红色，然后分析大众认为的原因DNA相关，但紧接着马上否定这个观点，最后引述还是和企业的市场营销相关联。第二种是正反对比，就是对于同一个事物或者社会现象会分成两类人的观点，一类支持的，一类反对的，还有要关注作者观点。例如今年阅读的第三篇关于分离DNA的专利授权问题。文章一开始先引述BIO人员的观点，他们都是支持授权的；从第三段开始接着引述反对这的观点以及为什么反对的原因；最后用例子说明当前的.社会争议问题。考生在阅读考研文章的时候一定注意对比关系，才能正确理解文章的主旨大意。
3 考点分布：
目前英语二主要就是考察主题和细节。
先说主题。第一种考察就是直白的主题题型，如“mainly about”或者“best title”，这类题目考生只要把握住核心概念，选项中必须出现核心概念，例如今年的第25题，通篇文章核心就是在阐述homework，首先就在选项找核心概念，这样就能排除两个，接着关注细节不能出现，关于问题是最后第二段的细节，而且通篇文章都在批判L.A. Unified改变回家作业的方法，所以答案就很明确了。第二种比较含蓄。例如最近几年推理判断题型较多，其实很多推理判断考生不知道如何取舍，更多时候还是考察主题。依然以今年真题为例，例如第二篇的第28题对应原文的第三段核心就是营销，第29题和第30题对应第四段主题要把受众分类以期获得更大的利润。
其次就是大量的细节定位。第一种考察方法就是Part A当中的细节事实题，这是占据比重最大的一种题目，考生只要返回原文定位，然后同义替换就能找出正确答案。如第一篇第22题，根据题干中rule以及because定位在原文二段首句，读懂“…completing their homework”就是选出对应的完成作业作为正确答案。第二种就是英语二的Part B部分，今年和一样考察的是配对题，而且今年比去年更简单，因为5个题干基本和原文顺序保持一致，根据大写字母定位，找出每个人的观点，然后连线。唯一的难点就是文中没有出现45中的Marx and Engels，但根据音译考生也猜得出这两个应该是马克思和恩格斯，就能对应到原文的Communist Manifesto《共产党宣言》，我们从小就学过这是现代共产主义学说发展史上的第一步经典，有马克思和恩格斯合著。我想只要定位定准，这部分考生都应该能获得不错的成绩。
年年岁岁文不同，岁岁年年题相似。事实上，考研有时候连词都一样，例如今年第四篇第36题考察了“silver linings”这个词，其实这个词组在的英语一中曾经就作为过考点，这句话出处是“Every cloud has a silver lining” 每一片乌云背后总有一丝光芒，可以引申为：学会从绝望中寻找到希望，这样本题的答案就一目了然了。考生只有好好把握历年真题，吃透精髓，才能在考场上立于不败之地。
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