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高考是中华人民共和国普通高等学校的招生考试,是由普通高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。以下是小编收集整理的人教版英语写作范文(精选9篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
人教版英语写作1
包饺子
Making Dumplings
In my hometown, there is a tradition that every family would keep—making dumplings. We usually make dumplings on the last day of the lunar calendar and eat them on the New Year’s Eve. We roll the dough into pieces and prepare the stuffing. And then we can make dumplings. There is an important thing need to do in this period. That is we usually put coins into some dumplings. Those people who eat the dumping with a coin in it will get the best wishes for the next year. The final step is boiling the dumplings. At this time, all people are waiting for the dumplings. For us, it’s the best New Year’s Eve dinner.
作文地带翻译:
包饺子
在我家乡,有一个每家每户都保持的的传统,那就是包饺子。我们通常会在除夕当天包饺子、吃饺子。我们擀面 皮,准备饺子馅儿,然后就可以开始包饺子了。在包饺子时,一定要做的一件事就是把硬币放在一些饺子里,谁能吃到馅里有硬币的饺子意味着在新的一年里好运连连。最后一步就是煮饺子,这时候,所有人都在等饺子出锅。对于我们来说,饺子就是我们的年夜饭。
人教版英语写作2
我的小猫
I have got two baby cats. they are very beautiful. One is yellow. the other is white. they are very lovely. the yellow cat is very naughty. He likes to play with people. He often runs here and there. His favourite game is playing with balls, ropes and stones. But the white cat is very gentle. She likes to wash her face. And she doesn′t like to play with people. She often jumps onto my knees. I like to give her a bath.
翻译:
我有两只小猫。他们非常漂亮。一只是黄 色的。另一只是白色的。他们非常可爱。黄 色的小猫很调皮。他经常到处跑。他最喜欢的游戏是玩球、绳子和石头。而白色的小猫非常温和。她喜欢洗她的脸。并且她不喜欢和人玩。她经常跳上我的膝盖。我喜欢给她洗澡。
噢,我的小猫为我带来了很多愉快。我们是非常好的朋友。我爱他们。
人教版英语写作3
摘要:高中英语写作作为高中英语教学的重要组成部分,对于学生英语能力的提高意义重大。基于此,文章在分析高中英语写作现状及成因的基础上,从转变教学观念,完善和创新教学方法,改善教学评价方式,要求学生进行针对性写作训练四个方面探讨了高中英语写作教学质量的提升策略。
关键词:高中英语;写作教学;教学质量
中学英语教学大纲中指明了培养学生的写作能力是英语教学的目的之一。英语写作作为高考的必考内容,对学生的升学有着重大的现实意义,而且高中英语写作属于基础性的写作,这种奠基性的地位才更加凸显了高中英语写作的重要性。要提高高中英语写作教学质量,要从教师、学生这两个教学角色上进行针对性研究。
一、高中英语写作现状
(一)高中生英语写作中的问题
首先,缺少英语学习的浓厚氛围。由于英语不是我国的母语,这种非母语式的教学氛围极为缺乏。其次,写作思维上,学生在写作时由于受到汉语的写作思维的影响,学生在英语写作过程中,不能正确运用各种英语语法和词汇[1],有时还会出现作文已经写了一大半,但是主题思想还未出现,这种冗长的繁琐的表达方式,降低了英语文章的可读性和说服力,不利于学生英语写作水平的提高。
(二)高中英语写作的教学现状
一方面,学校以及教师对学生的英语交际能力的培养有所忽视。由于受到应试教育的影响,我国的英语教学,对于学生英语实践能力的培养有所欠缺[2]。另一方面,教师的英语写作教学方式陈旧,缺乏创新,不能引起学生的学习兴趣。
二、高中英语写作问题的成因分析
首先,教学观念上存在误区导致教学实践上出现问题。虽然英语写作在高中英语中占据着很大比重,但从目前的教学现状中来看,学生写作能力无法有效提高,与教师平时只注重语法讲解,缺乏英语写作的专项训练有着很大关系。其次,教学方法上忽视了对学生英语写作思维的训练,范文学习成为我国英语写作教学的主要方法,这不利于学生拓展其写作思维。模板学习不仅禁锢了学生的写作思维,还容易出现千篇 一律的现象,不利于学生自我创新能力的发展。最后,英语写作教学中的教学评价存在问题,由于我国的高中生源较多,班级容量较大,因此教师在英语作业的批改中往往存在简化的缺点[3]。例如,选择题与部分词汇题教师自己可以通过读卡机进行评分,而在英语作文环节就进行简化,直接将范文发给学生,让学生进行参考自评,导致教师无法清楚地了解到学生写作中的不足之处。
三、高中英语写作教学质量提升的策略
(一)转变教学观念
英语教师身处教育第一线,应该明确高中英语写作在学生英语学习与实践应用中的基础作用。“滴水穿石”也非一日之功,英语写作是一个日积月累的过程,需要教师在教学过程中注重学生英语交际能力的培养,真正让学生体会到学习英语的快乐。打破为了考试而学习的观念,向学生传递学习英语是为了更好地与世界交流,让学生在轻松愉快地氛围中主动学习,提高英语学习的效率。此外,教师还应该树立一种终身学习的观念,在培养学生的同时不断地提升自己的写作水平,做到真正的“为人师表”,为提高学生的写作水平奠定基础。
(二)完善和创新教学方法
应试教育下的教学方法已经不能适应素质教育的要求,教师不仅要在教学观念上与时俱进,还需要不断完善自己的教学方法。通过认真审批每一个学生的英语作业,找出学生英语写作的瓶颈,提出针对性的策略。在整个高中英语学习过程中,重视英语写作的专项训练。英语的口语交际能力是一门基本功,良好的英语口语交际能力是学生写作水平提高的基础。教师可以通过课上的全英文教学以及组织课外英语学习小组等方式,为学生创造一个良好的学习氛围,提高学生的英语口语能力。
(三)改善教学评价方式
教学评价虽然是教学环节的末梢,却直接影响着学生下一步的学习状态,有效的教学评价能够激发学生的学习热情。高中生的心理特点极其复杂,教师的评价一定程度影响到他们学习英语的态度,因此,应多采取鼓励与批评相结合的评价方式,针对不同性格特点的学生采取不同的方法,确保有效激发学生的英语学习兴趣。
(四)要求学生进行针对性写作训练
教师应要求学生在日常生活中多参与英语实践活动,提高英语口语能力,拓展英语写作思维。同时养成自主学习的习惯,针对英语写作短板进行专项训练,并借助网络社交平台拓展学生与国际友人的交流渠道,提高英语交际能力,在实际交流中丰富自己的词汇量,提升自己的英语写作水平。
总之,提高高中英语写作教学质量是一个长期的循序渐进的过程,教师和学生都要做到“对症下药”,才能有效提高高中英语写作的整体水平。
作者:杜玮 单位:宁夏固原市回民中学
参考文献:
[1]李晓芳.提升高中英语听力教学质量的策略[J].中国现代教育装备,20xx(22):16-17.
[2]林书珍.范文背诵在高中生英语写作中的有效性研究[D].济南:山东师范大学,20xx.
[3]王才文.混合学习在高中英语写作教学中的应用研究[D].济南:山东师范大学,20xx.
人教版英语写作4
Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Do Libraries Become Useless at the Age of Information? You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese:
1. 有些人认为信息时代不再需要传统图书馆了,因为……
2. 有些人认为信息时代传统图书馆仍然有重要作用,因为……
3. 你的看法……
There has been a heated discussion about libraries at the age of information among people. Some people, especially the younger generation, challenge the value of conventional libraries. When they need any information in their studies or work, they can turn to their computers for help. For this reason, they do not need to go to a library for borrowing or returning one or two books.
在人们的信息时代图书馆有一个激烈的`讨论。有些人,特别是年轻一代,挑战传统图书馆的价值。当他们在学习或工作中需要任何信息时,他们可以求助于他们的电脑。因为这个原因,他们不需要去图书馆借阅或归还一本或两本书。
While others, including most old people as well as scholars, value libraries. They love libraries because they can enjoy peace and quietness in an isolated spiritual world. And they also have access to rare academic works needed for their studies in the libraries.
而其他人,包括最老的人,以及学者,价值库。他们喜欢图书馆,因为可以享受在一个孤立的精神世界和平和宁静。他们还可以获得在图书馆的研究所需要的稀有学术著作。
In my view, conventional libraries are still available though there is still much room for improving. At the Age of Information, as long as knowledge is respected and cherished, libraries won’t extinct from our lives. On the other hand, libraries should not refuse the latest information technology, which will enable them to regain those young readers.
在我看来,传统的图书馆仍然可以提供,但仍有许多改进的空间。在信息时代,只要知识被尊重和珍惜,图书馆就不会从我们的生活中消失。另一方面,图书馆不应该拒绝最新的信息技术,这将使他们能够重新获得那些年轻的读者。
人教版英语写作5
As is known to all, writing is an important andnecessary skill for all students. However, many students don’t reallyunderstand the true importance of writing, as they just consider writing as atask of exam. As far as I am concerned, writing has deeper importance in manyways.
众所周知,写作对所有的学生来说是一项重要和必要的技能。但是,很多学生没有真正明白写作的重要性,因为他们只把写作当做是考试的一项任务。在我看来,写作在很多方面更重要。
Firstly, improving our ability of using words is abasic function of writing. For example, in order to write a good Englishcomposition, we must use every word carefully as much as possible to ensure itscorrectness. In the process, we have improved our ability of using words andwriting skills imperceptibly. In this aspect, writing is a good way tostrengthen our ability.
首先,提高我们用词能力是写作的一个基本功能。例如,为了写好一篇英语作文,我们必须极可能谨慎使用每一个词以确保文章的正确性。在这个过程中,我们不知不觉地提高了我们用词能力和写作技巧。从这一方面来看,写作是加强能力的一个好方法。
Moreover, writing is an effective way to enlarge ourvocabulary. Different compositions we write need different vocabularies.Therefore, the more compositions we write, the more vocabularies we get. At thesame time, it is helpful to enlarge our reading.
其次,写作是扩展我们的词汇量的有效方法。我们所写的不同作文需要不同的词汇。所以,我们写得越多,我们就掌握越多的词汇。同时,这也有助于我们扩大阅读量。
And last but not the least, writing makes greatcontribution to our logical thinking and analysis ability. For one thing, towrite a good composition, we must collect and arrange writing materialssystematically so that we can show off what is essential and what is not soimportant. In the process of dealing with materials, we are also learning toanalyze and deal with the different problems. For another, it is also a processto practice our own thinking ability and form different thoughts. By dealing withall kinds of compositions, we can get in touch with more thoughts and becomewiser.
最后但不是最不重要的一点,写作对我们的逻辑思维和分析能力很有帮助。一方面,为了写好一篇作文,我们必须系统地收集和整理写作材料以便能够掌握什么事必要的,什么又不是那么重要的。在处理材料的过程中,我们也学会分析和处理不同问题。另一方面,这也是一个锻炼我们思考能力和形成不同思维的过程。通过处理各种各样的作文,我们可以接触到更多的想法从而变得更理智。
In a word, writing is an important skill, especiallyfor language learners. Thus, we should improve our writing ability as much aspossible to improve our overall levels.
总之,写作是一项重要的技能,特别是对语言学习者。因此,我们应该尽可能提高我们的学做能力以提高我们各方面水平。
人教版英语写作6
论文摘要:英语新课程改革的重点是强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。本文认为学生的写作却I练可以分为以下几个方面:一是基础训练,包括阅读、背诵和复述三项内容;二是写作实践,包括仿写、指导写作、自由写作和连续写作四个阶段;最后是修改完善,包括自改、教师面批和多层面修改三个环节。经过这样的层层递进和循环往复,学生不但能养成良好的写作习惯,更能在写作测试中文思泉涌,取得好的成绩。
论文关键词:英语课程改革写作训练创新教学
外语教学中听、说、读、写是一个有机的整体。但学生普遍对写有畏难情绪,懒于动笔,总觉得英语作文无话可说。其实它是由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。英语新课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使学习的过程成为学生自主学习能力的过程。在长期的教学实践中,我认为学生的写作训练可以分为几个方面:
一、基础训练
掌握所学的知识,能够熟练的运用英语进行交际是写好作文的前提。所以要想提高学生的写作能力,我认为下面的练习时必不可少也是行之有效的。
(一)阅读。新课本的课文容量大,生词多,语法也较为复杂,学生理解起来有一定困难。养成良好的阅读习惯,形成语感,使学生能够将所学知识在句子和课文中消化吸收,会使他们有一定的成就感。同时增加一定的课外阅读量也能够开阔他们的视野,写作起来便不拘泥于重复单调的词汇和句式。
(二)背诵。新课本的内容和学生生活密切相关,涉及到很多实际问题。要求学生背诵课本里的典型例句和文章,可以使他们在写作时有很多现成可用的句子,降低写作的难度。也可以鼓励学生课下用专门的笔记本摘录课外读物上自己喜欢的文章片段和名言警句,扩大知识的积累,为更好的写作储备更多更好的素材。
(三)复述。对于复杂难懂或较为重要的阅读材料,教师可通过阅读后的复述训练,提高学生的写作能力。可以通过两种形式进行训练:其一、让学生先阅读一份材料,然后让他们合上书本,口述内容,再由其他学生补充,最后写出材料大意。其二、老师设计按文章思路设计一些启发性问题,学生通过阅读,获取信息,将键词句进行板书,形成初步思想,然后列出写作提纲。学生当堂写作,老师进行面批,经初稿、二稿,润饰、定稿,然后上交。
二、写作实践
写作实践阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体内容有五项:(一)分析写作主题;(二)草稿及自检错误;(三)教师批改;(四)重写;(五)初步定稿。在英语教学中,写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此,教师应由易到难,由简到繁,循序渐进地进行教学,帮助学生逐步提高写的技能,逐级递升英语写作水平。中学英语写作教学的顺序一般是这样设计的。
(一)仿写。在这一阶段,学生在教师指导下进行写作活动。在写作时,应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。现在的课文都可以作为范文,每单元也都布置了这样的写作练习。例如,可以让学生按不同体裁和主题整理一些范文,看他们如何组织写作,如何运用词语和句子,从中学习一些写作技巧,然后进行套用。还可以让学生做一些语句排序、汉译英、填空练习或解答问题,用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个完整的短文。
(二)指导写作。在这一阶段,教师可以和学生一起议定若干写作提纲,然后让学生自己写作文。学生有一些创作自由,但教师还应在谋篇布局、语言运用上给学生一些有限的指导。在写作的过程中还要告诉学生尽量避开生涩的词句,和过于复杂的句式,遇到不会的单词应用其它近义词进行替换。 (三)自由写作。在这一阶段,教师可以让学生进行自由写作,他们可以写自己喜欢的主题。最好的办法是要求学生每天用英语记日记、写信、写博客等,他们可充分表达自己的思想。教师也可每天定一个统一的题目,让学生写。
(四)连续写作。要求学生列出写作提纲,让教师过目。然后每天课余写一部分内容,就像电视连续剧那样,续写不断。在教师规定的时间内完成(一般以两周为宜),写好后,互相交换阅读,互相评论对方的作文草稿,提出修改意见。同伴问互相阅读作文的方法,可以形成一种语言意识。学生既是作者又是读者,他们通过批评性地阅读别人的作文,可以学到更多的写作知识和技巧,这学得更深、更广,而且更活。最后进行评选,将优秀作文张贴在写作园地里,此举能极大地激发学生写作的积极性。
三、修改完善
修改阶段可使学生的作文逐步完善。具体有三项内容:(一)自改;(二)教师而批;(三)多层面的修改,教师提出学生普遍存在的错误,学生对自己的文章进行多层面的修改。
教师在审评前首先应向学生展现作文评判标准(如分档和分值),在评改学生的作文时,不仅把重点放在拼写和语法结构上,也应放在它所表达的思想及表达方式上,看学生对材料的分析是否正确、有新意,文章是否切中题目,等等。不可仅判个分数,还要有评价意见。对学生的作文立意好的要表扬,遣词造句精当的也要表扬,也可把好的作文当作范文来读。在自改阶段,老师要教给学生自改的方法并提出相应的要求。首先学生的自查不是一遍,而是按下面几个方面进行重复阅读和修改。
教师要求学生基本修改以下项:一是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确;二是检查体裁,看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确;三是检查要点是否齐全,字数是否符合要求;四是检查时态语法是否有错误;五是行文是否流畅,语言是否丰富;六是卷面一定要干净整洁,字迹要工整。
作文经教师审阅后,学生还要继续修改。如此往复,直至达到师生双方共同认可的作品和分数。这样,学生虽然写的是一篇作文,但是反反复复练习的机会很多,长此以往,学生不但能养成良好的写作习惯,更能在写作测试中文思泉涌,取得好的成绩。
总之,书面表达是基础知识和基本技能及语言活用的体现。在平时教学中,应尊重主体――学生,客体――语言和教师、教法、条件等教学环境的实际,辩证地处理三者之间的互相促进、互相制约关系,带着书面表达的问题去学习各种语言材料,不断研究、调整书面表达教学方法。在具体的操作过程中,老师要认真备课,认真备教材,选择符合学生生活实际的主题。认真备学生,将学生分成好、中、差三等。针对不同层次的学生,提出不同的要求,好的要求他们行文布局要流畅,可以多用些复杂句式;中等生要保证文章意思表达清楚,句式可以简洁清楚,尽量不要出现语法错误;稍差一些的学生,要提醒他们不要少要点,用最简单的句子表达清楚即可。其次实施“教育爱”和“情感教育”,缩短师生距离,使学生变“要我写”的观念为“我要写”,通过适当的优化方式,激发学生“成功的喜悦”,进而增强其自信心。不要只是让学生进行单纯地机械练习,而是要是通过学生自己的活动,让他们学有所悟,把英语当作母语一样运用。
以上只是我在英语写作教学方面的一点心得,在新课程标准的要求下,英语教学的创新教育改革如火如荼,作为一线教师,更应不断学习,逐步提高理论水平,在教育教学实践中摸索适合本地学生学情发展,行之有效的教学模式,形成自己独特的教学特点。
人教版英语写作7
摘要:英语写作最能体现一个人学习外语的整体素质和综合能力,如何提高学生的写作水平和促进写作教学是英语教师亟待解决的一大难题。学生要写好英语作文必须具备一定的词汇积累及语法基础,并进行专门的训练,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
关键词:英语写作;基础;兴趣;训练指导
一、提高学生的英语写作能力,牢固一定的基础
英语属于结构语言,有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,要想在写作中用上它们,用好它们,必须加强这方面的基本训练。(1)抓学生写字基本功。学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。为使学生写得快,写得规范,少丢卷面分和感情分,教师应加强学生的平时练字;(2 )抓学生词汇积累。在掌握教材词汇的基础上,及时补充一些课外词汇并加强背诵重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节,为写作积累大量的素材;(3 )加强五种基本句型结构教学:几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练;(4 )时态是英语写作的关键,在一开始的写作训练中,教师就要有意识地训练学生一动笔时就考虑动词的时态。
二、兴趣是最好的老师,要培养学生对英语写作的兴趣
认识兴趣是力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因之一就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。当一个学生对某种学习产生兴趣时, 他总是积极主动而且心情愉快地进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至能达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下所学习的一切,常常掌握得迅速而牢固,因此教师应最大限度地激发他们正确的学习动机,培养他们英语写作的兴趣。
三、要让学生清楚高考英语写作命题规律,并对学生进行系统训练
广东高考英语写作分两个部分:基础写作和读写任务。基础写作主要考查学生对英语基本句型的运用,整合知识的能力和语言结构安排及基本表述的能力。此题基本不要求考生对写作内容进行发挥,只需将所给信息完整准确连贯地写出就可以了。其实际上就是翻译和连词成句,扩句成文的形式。读写任务又分概括所给短文和发表考生个人看法两部分,侧重考查考生转述他人观点、提出自我观点、论证所提观点的思维能力,考查考生概括能力和较高的语篇布局能力。清楚这些要求就可以有侧重地分别进行训练。
要在基础写作上有所突破,教师首先要制订一个长期的教学计划,对学生进行各种题材的训练,设计出不同的文体练习,总结各种文体的特点和规律。不同的题材,我们要给出行文模式,然后反复写,使之熟练。在训练写作时,我们应该定量限时,形成一种快速完成任务的习惯,改掉学生写作时那种拖泥带水的坏习惯。俗话说,熟能生巧。因此,我们要坚持勤写多练,每星期固定一定的时间进行写作训练,使学生经常处于英语思维状态,形成英语思维习惯,使学生写出的文章得体流畅。
要提高读写任务,先要分体裁(一般是记叙文、议论文或说明文)、有计划地训练学生概括所给短文的能力。第二部分一般分三个自然段,每个自然段段首写一个主题句,然后再围绕这个主题句展开。系统地训练学生写主题句的方法:直接回答,翻译要点,明示观点,引出经历,说出感受等及主题句展开方式:说明原因,逐条举例,细化主题,说明结果,叙述经过等。
四、要使学生真正取得进步,一定要对学生的作文进行有效的指导
及时讲评,抓好习作讲评课,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。批阅过程中,要认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误,为讲评课做好材料准备。讲评时将优秀作品读给全班学生听,给予鼓励。备好、上好讲评课,使不同层次的学生在每次习作中都能有所收获,逐步提高自己的写作水平。
明确写作步骤:
(1)认真审题。理解题意、抓住中心、掌握要领,对题目进行仔细研究、透彻理解是写好作文关键的一步。审题时要仔细理解试题的提示语,弄清试题对内容和形式方面的具体要求。(2)明确得分点。高考作文批阅时按要点给分,考生应细心分析,摸清主题和内容要点,然后一一写全。(3)准确表达,要符合英语语言习惯。答题时,不要急于把所表达的内容先用汉语固定下来,然后再逐词逐句地硬译,而要在不改变原文基本内容的前提下,灵活地运用最熟悉、最有把握的词汇和句型。(4)书写要清楚美观,文章位置适中。
书面表达属主观性试题,阅卷的主观印象直接关系到等级得分。第(5)时间要安排得当。高考阅卷中常常有考生因为第一卷耗时太多,致使第二卷时间不够。
五、“授之以鱼,不如授之以渔”,要培养学生自己修改的习惯俗话说“:文章不厌百回改”“, 三分写七分改”.一篇好的书面表达,修改所占的分量是显而易见的。传统写作教学模式是老师精心指导,学生独立完成,老师批改,并评讲学生写作。其弊端是所有学生都是被动的,主体性作用不能发挥出来。事实上,教师对每篇书面表达都详细批阅并及时反馈是不可能的。必须变教法,把“球”踢给学生。叶圣陶说:“批改固然教育之要务,然需进一步想,必使学生能自改作文,教书应该把作文的修改权还给学生,让学生在自我的习作和反复修改中悟出写作的规律来”.
总之,要真正提高书面表达的水平,主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练,只要充分重视,认真训练,就一定会有所成效。
人教版英语写作8
21世纪是信息时代,通过微机网络与国外展开交流合作己是常事,各行各业都时常要以文字形式和世界各国进行交流,英语写作具有了很大的实用价值。写作对于高职高专学生来说非常重要,其主要原因如下:
1. 写作是一项最为方便、最为经济的英语活动方式,一支笔、一张纸、一个人就可以开始。何时开始、何时停止、按什么速度和方式进行都可以由学习者自己自由决定,不受其他力量的干预和限制。
2. 英语写作联系可以有效地提高学生的词汇和语法运用能力。写作运用的媒介是书面语,书面语要求表达清楚准确,结构优美正确。因此,进行写作训练自然会有助于学生恰当地把握词汇的意义和用法,更严格地掌握语法规则和句子结构。
3. 英语写作练习可以推动其他三项英语语言技能的提高。写作是一种语言生成技能,是一种内心的编码过程,这一过程与口语活动所必需的内心语言编码过程在本质上是一样的。因此,写作练习必然有助于口语能力的提高。同时因为写作有利于提高对词汇和语法的应用能力的提高,又必然会拉动其他语言技能和综合语言运用能力的提高。
4. 写作是一种实用的语言技能。随着我国改革开放的深入,英语的应用越来越广泛,如用英语写东西包括信件、简历、电子邮件、报告等,英语写作将会为越来越多的人所需要。尤其是为了获取在国际社会中的话语权,用英文撰写文章、报道并发表于国际性报刊杂志越来越显示出其重要性。
虽然高职高专的学生学习英语的平均时间至少在7年了,但通过调查了解以及在日常教学中发现,他们的写作能力较差,写作教学中存在较多问题和困难。 那么如何改变这种现象呢?作者主要从学生的学和教师的教两方面来考虑。
一、学生要注意积累
(一)词句的积累
只有大量的语言输入才能进行语言输出。要提高英语写作水平,首先要突破词汇这一基础关。因此,有一定量的单词积累是前提。一篇好的英语习作中必然有优美的句型。为此,要对所学习的常见的句型和习惯用语反复操练,以达到脱口而出,用之即来的程度。平时,应该把所学过的有关短语分类记忆,把常见的,最适用的摘抄在一起随身携带。见到某种景致便可触景而发,用英语来描述,久而久之,便成为一种习惯,养成了英语思维的习惯,便可大幅度地提高英语写作能力,增添学习英语的兴趣。
(二)段的积累
从字,词到句再到篇章,这是语言学习的一般规律。有了词和句型的积累才能组词成段,组段成篇。语言学习在很大程度是在于模仿,在于背诵。英语和汉语一样,也有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的效果。因此,在平时的英语学习中一电要多看多背。此外,还要看原汁原味的英语文章,培养语感和用英语思维的习惯,并且从中体会中西文化的差异,体味地道英语的结构谋篇。\"
二、教师要善于引导
课堂写作策略训练是可行的、有效的。应该进行系统的写作策略的训练,培养他们自主的学习态度和独立的学习能力。可从以下几方面着手:
(一)发展学生英语语言思维能力
在英语教学中,我们通常要求学生根据作文题的要求写出150词左右的短文,内容连贯,文章通畅,没有严重的语法错误。这看上去似乎要求并不高,但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意的作文的学生不多。主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异,不会用英语思维。我们的学生在英语书面表达句子结构,句子类型及篇章组织上存在的问题与他们所处的文化背景及中国的传统思维模式的影响有关。因此,在英语写作教学中,教师要引导学生注意这一问题,帮助学生转变思维模式,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维模式,让学生不犯或者少犯 Chinese English的错误。
(二)强化改错训练
英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。当然,正确的指导,规范的训练及有效的批改对促进学生写作能力的提高起着重要的作用。而短文改错的命题恰恰是把学生平时在用英语写作是常犯的错误放入一篇内容浅显易懂的短文中,让考生自己发现并改正错误。进行改错训练有利于学生对自己的语言错误和语言学习方面的不足有更清楚的认识,通过改错训练,检查时就会有意地注意容易出错的地方和常犯的错误。
(三)注意学生英文写作的反馈
要让每个学生投入到积极的写作中去,就要激发学生的兴趣,启发学生的思维,给学生留下广泛的思维空间,就要处理好学生的评价问题。评价应以肯定和鼓励为主,消除学生的畏难情绪,给学生自我发展的空间和机会,最后达到提高综合写作能力的目的。
(四)巧妙运用现代化多媒体手段
作为一种输出的写作必须是有目的的、可理解的,而这个目的最好是有交际意图的、有信息的,即写作应该体现交际需要,在这方面网络有很大的优势。网络突破了时空的限制,提供了更多的资源。在网络课堂上,学生可以交互、协作、自主学习。
总之,写作能力的提高,写作策略知识的增加非一日可成,需要学生和教师的共同努力,共同配合,才能达到理想的效果。
人教版英语写作9
英语写作例文
the first step when you write from what you read is to be sure you understand what you have read. to ensure your understanding, you should be an active reader. this means that you should read more than once with a different purpose each time, you should ask questions before, during, and after you read, and you should make notes as you read.
once you have read actively, you will be prepared to write in a number of different ways. you will be able to summarize what you have read. that means you are accurately re-telling the author"s main ideas in your own words. a summary also gives the major supporting details the author has used to support the main ideas. once again though, summaries are written in your words not the author"s words.
another method of writing about what you have read is to respond to the reading. when you respond to a reading, you pick out a particular point or idea that the author has made and then brainstorm to develop your own ideas based on the author"s thought. unlike summarizing, you are generating your own ideas based on the author"s original thought.
rather than generating a new idea, you may also choose to respond to an idea in the reading. you may agree or disagree with a point the author has made. in your writing, you will explain why you agree or disagree with that point. once again, you are coming up with your own reasoning and your own wording in response to something you have read.
a particular type of writing you will be required to do is writing answers to essay tests. essay test questions often ask you to read material and then either summarize the material or respond to it in a particular way. the one thing that makes essay test writing different from other writing situations is the time limit. in a testing situation you will carefully monitor your use of time and you won"t put all of the polishing touches in that you would if you had unlimited time to complete the writing.
these are some of the ways you can tie the material that you read to the material you write. you will find that if you follow the advice given in this chapter that you will never be at a loss for a topic to write about.