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教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。以下是小编收集整理的高中教师劳动教育课教案精选3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中教师劳动教育课教案1
《静女》说课稿
大家好！我今天说课的题目是《静女》，下面我将从以下这八个环节来进行汇报两课时的教学实施。
1、 教材分析
《静女》是江苏教育出版社职业学校新教材基础模块上册第四单元的内容，这一单元漫步古诗苑是整套教材的第一个古典诗歌阅读与欣赏单元。 根据教学大纲的要求“对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏所以以《诗经》中《静女》为单元的首篇课文，既可以让学生对我国古代诗歌形式的发展脉络有个窥一斑而知全豹的认识又为后面学习各朝诗歌奠定了学习基础。《静女》描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情，是一首民间情歌，全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣
2、 学情分析
我所执教的班级是12级（11）班，职高一年级的学生，这个班级的学生对诗歌有初步理解和鉴赏的基础，但基础相对薄弱，所以不少学生对学习欣赏古诗词有很多的胆怯之处。但是他们心理承受能力强，动手能力强，喜欢讲故事、搞活动、搞表演。先做好设计来激发学生表现欲，再利用学生优势进行因势利导，使他们能充分参与学习，点燃他们学习语文的激情，变劣势为强势。
3、 教学目标分析
基于以上分析我将本课的教学目标确定为：
知识目标: 1、了解《诗经》的基本常识，掌握四言诗的诵读节拍。2、体会赋、比、兴的艺术手法。
能力目标: 1、培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 2、培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力 。
情感目标: 1、体会、感受男女主人公纯真的初恋。 2、引导学生树立正确的爱情观。
4、教学重点、难点
立足教材我将本课的重点确定为这样两点： 1、引导学生分析、把握人物形象。 2、培养学生发挥联想想象，进行再创作的能力 。
根据学生的实际情况我将教学难点确立为：引导学生发挥联想与想象编、演鉴赏诗歌，初步领会《诗经》的艺术特点。
5、教学构思
我将以活动单导学的模式来贯穿整堂课的教学，计划第一课时，信息化教学手段下发活动单任务，以小组为单位明确任务，完成任务。第二课时，课前让学生进入我的博客，浏览情景剧的有关知识以及表演视频。通过对学生所创作的情景剧进行模拟表演的方式来进行。
设计意图：两节课都以活动的形式展开，每一项活动归纳一个主题， 借用
信息化教学来展示学生对这种新颖的形式非常的感兴趣，在课前就对课堂充满期待。提高学生分析鉴赏古诗的能力，在鉴赏中丰富他们的情感世界。改编情景剧创作离不开联想和想象，指导学生对诗歌内容进行想象补白，丰富诗歌意蕴，完成难点教学。争取以生为本，文道并重。
6、教法、学法
考虑到学生的现状，在教学中我将采用诵读法、讨论法、情境设置法、活动探究法等教法。同时将采用自主学习法，勾画圈点法，情景练习法等学学法，有利于调动学生的积极性，发挥其主体作用。我主要采取了以下教学手段图片、视频、音乐等。
7、教学过程
首先，我先说一下我第一课时的教学过程，主要是按以下这五个步骤来进行的
（1）情景导入，温故知新
首先进行第一个活动，活动主题为“《诗经》源头探爱情”。
活动任务：让同学们回顾初中时所学过的或知道的《诗经》中优美的诗句，
进入情景导入。
然后进行第二个活动，活动主题为“众说纷坛知《诗经》”
活动任务1、请你们在回忆初中所学的基础上说说《诗经》是什么？一共收录了多少篇诗歌？
2、按表现内容诗经可分为哪几部分？
3、《诗经》有哪些表现手法？
4、这些诗歌开创了我国诗歌的什么主义传统？
意图通过以上四个任务让学生对初中时所学的有关《诗经》的文学常识能进一步的巩固，温故知新。
（2）诵读感知，领会诗意
接着进行第三个活动，活动主题为“形式多样读《静女》”
活动任务：
（一）、检查预习，朗读正音。
（二）、学生诵读。古人云：“三分诗，七分读”古诗词的学习读是关键，所以在这一环节让学生进行诵读环节，指导学生掌握四言诗节奏，读准字音，读出通假字，读出语调，读出节奏韵律，读出感情的效果。
设计意图：通过先播放视频朗读，再跟读，练习读等环节，有利于学生获得对诗歌的最直观的印象和认识，激发起自己诵读的欲望。也能充分调动每一位学生的积极性，尽量让基础差的学生参与到课堂教学中来，树立他们的自信心 。
（3）研读分析，合作探讨
在这一环节中首先进行以下这四个内容：
1、学生质疑教师或学生 解疑课件展示疑难生字词
2、根据课文注释，试翻译课文，并请同学翻译。其他同学进行点评。
3、男女生分别朗读诗歌 要求：读出重音，读出两情相悦的意味。
4、教师总结诗文内容。展示诗文内容。
然后进行第四个活动，活动主题为“满怀深情赏《静女》”
1、根据诗文内容，用自己的语言对静女进行分镜头描写。
2、怎样看待“彤管有炜，说怿女美” 这句话？
3、诗中运用了怎样的表现手法？
4、诗中男女主人公各是怎样的形象？
5、为什么青年最喜欢变通的荑草？
以上五个活动任务从难度设置上做到了层层深入，这样能让学生深化对诗歌的理解，教学重点难点在这里得到了有效的落实和突破。
（4）表达交流，总结延伸
进行第五个活动，活动主题为“简简单单悟爱情”
通过下面两个活动任务让学生树立正确的爱情观
1、说说你心中追求的爱情是怎样的？（对学生进行思想教育：诗中的爱情是甜美的，令人羡慕的，但中学生青涩之果不可摘，早恋不可取）
2、多媒体展示三毛的《梦里花落知多少》，谈谈自己对这首诗的体会。
（5）、布置作业
1、背诵全诗。
2、以小组为单位请根据《诗经》中的“爱而不现”及睹目思情的典型情节进行大胆想象，改写成情景剧， 注意抓住特定的情景进行合理想象。每小组推选一篇佳作，课外排练，下节课进行创作表演。
语文课的学习具有广阔的现实意义，一节课的结束往往又是一节课的开始，所以这第二道题的布置是为下节课做准备的。意图通过学生想象创作，模拟表演来进一步完成教学目标，锻炼学生写作表达的能力 ，同时也培养了他们在今后职业生涯当中的团队合作精神。
接下来，我来说一下我的第二课时，主要是按以下这四个步骤来进行的
首先是课前准备明确任务，古人云：预则立，不预则废。为了克服学生模拟表演的盲目性的随意性，所以我认为在课前的准备工作是非常重要的，我主要是从这样几方面来入手：
向学生明确本课情剧情表演的任务 ，让学生的在我博客里浏览什么是情景剧表演及视频然后确定分组将全班同学分为四组，每组推选两位选手，一位扮演男青年，一位扮演静女。由主持人导入，评委组进行加分制。
设计意图：《诗经》中的诗对学生来说可能比较难理解，因此，如何激发学生学习兴趣就成为上好课的关键。所以我设计改编诗歌这一环节，既轻松地巩固了“读、译、析、赏”的所有教学任务，又训练了学生发挥想象联想进行再创作的能力，同时更激发了学生的学习兴趣，一举两得。
第六个活动，活动主题为“穿越时空演静女”
（2）、模拟练习，互动提高
首先由主持人引入，宣布活动开始。主诗人请第一组表演青年与静女的同学上台进行表演。参与小组的其他成员可以为本小组在台上同学随时提供帮助 。评委组和其他组成员要认真倾听，准备及时点评。
评出优胜小组之后请学生观看这组的表演视频并进行点评。
这个年龄段的学生，能够有自己独立的见解，有朦胧的情感体验，也乐于展现自我。但主动学习能力差，通过此环节激发保护学习兴趣，深化对诗歌的理解，培养了表达创作的能力。整个过程，我将始终以“我参与，我精彩”的思想引导学生，通过小组评比加分制，评选课堂之星和优胜小组，激励每个学生的参与热情。
（3）、实施总结，点评促成
这一个阶段，我从这三个方面来进行，一是思，在这个过程结束之后，首先请同学谈一下参加活动的体会。也可以就某位同学的表现谈自己的看法，及一些感性的建议。二是评1、从表演的层面来谈学生表现的得失。2、从表演与诗歌结合的层面，来谈学生的理解，以及情景对话的优劣。3、就学生点评的层面，教师再进行点评 。三是奖，在教师点评的同时，评委组回收评分表，按照评委组的分占百分之四十，小组打分占百分之六十的比例来计分数，算出成绩。最后由主持人宣布比赛结果，获奖情况。
（4）、布置作业
1、用你最精彩的语言改编诗歌，形成文字材料，写作文本上。
2、查找资料，制作一张《诗经》资料卡，并给大家推荐一首你最喜欢的作品
8、教学反思
创设情境激发学生学习和参与兴趣。
培养了学生聆听、表达、合作、收集信息、处理 信息等多方面能力。
以表演的形式，使学生在课前就对课堂充满期待
忽略了对具体字眼揣摩与探究
调动学生积极性稍有欠缺
示范与练习的结合不够
高中教师劳动教育课教案2
一、教材分析
《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一古文单元的第1节课，《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。《烛之武退秦师》这篇文章也集中体现了外交辞令在战争中的作用，学习这一课要好好体会劝说的艺术。
二、学生第一课时利用手中的参考资料及课本中的注释对课文内容已经有了初步的理解。本节课在检查自学效果后重点强调文言实词和虚词后，理清故事情节，分析人物形象，品味劝说的艺术，难度应该不会很大。
三、教学目标：
1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等。虚词：之、以、于等。
2、能口头翻译课文内容。
3、能理清层次结构，把握人物形象。
4.品味烛之武的劝说艺术。
四、教学重点、难点
重点：烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
五、教学过程
1．检查第一课时学生的自学成果
指名学生口头翻译课文，教师提出翻译要求：一一对应，尽量直译；直译不能的意译。
2.理清故事情节。
板书以下问题，要求学生用原文在黑板上写出答案，并在句子中标出应该掌握的文言词语。
（1）晋侯、秦伯围郑的理由是什么？晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）晋、秦军驻扎地的什么特点？晋军函陵，秦军氾南。
（3）谁推荐的烛之武？如何推荐的？国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
（4）烛之武如何推辞的？臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
（5）郑伯如何道歉的？
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！
（6）烛之武的劝说分哪几个层次？若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
（7）烛之武的劝说取得了怎样的效果？秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
（以上各句中划线词为必须掌握的文言词语）
3.品味烛之武的劝说艺术。
学生讨论：烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？
点拨：本文着重描绘的人物就是烛之武，他是一个杰出的外交家，善于外交辞令。因此把握烛之武的劝说特点对理解人物形象的刻画很有帮助。烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为四步：
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦-晋（君之所知也）。
4.分析烛之武的形象
提问：根据以上分析，你认为烛之武是一个怎样的人？
学生回答，教师归纳，形成板书。
一、志士。以国家利益为重,出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
二、勇士。两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料。烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
三、辩士。烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈。权衡利弊,又不失本国尊严。
5.课堂小结：《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。《左传》中记了众多的历史人物，形形色色，多彩多姿。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
附：板书设计
文章脉络：
秦-晋围郑--烛之武临危受命--烛之武退秦师--晋师撤离
劝说艺术:
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦-晋（君之所知也）。
烛之武的形象：
志士、勇士、辩士
高中教师劳动教育课教案3
教学目标
(一)知识目标：
民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义
(二)能力目标;
(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
(三)情感、态度、价值观目标
认同本民族文化，尊重其他民族文化
教学重难点
重点：文化多样性
难点：民族文化的多样性
教学过程
教学过程
(一)导入新课
世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。
(二)讲授新课
探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么?说明了什么?
各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。
1、异彩纷呈、交相辉映
世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。
探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。
(1)民族节日
①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
②意义：
第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
小试牛刀：
1、2013年3月13日，是农历的二月二。农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”，象征着春回大地，万物复苏。民谚“二月二，龙抬头;大仓满，小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美好愿望。这表明()
①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领略民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志
A.①②④B.①③④
C.①②③D.②③④
[解析]民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重要标志，①观点正确;②③属于民族节日的作用，正确;④观点错误，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
[答案]C
探究二：展示文化遗产的图片，以及我国文化遗产的相关资料
材料一：我国已拥有各类世界遗产37处
我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，至今已经有37处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》，成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产26处、自然遗产6处、文化和自然双重遗产4处。
你能说出哪些的世界文化遗产?
文化遗产部分：长城、故宫、莫高窟、周口店“北京人”遗址、秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府及孔庙和孔林、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古典园林、丽江古城、皇家园林颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古村落、明清皇家陵寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等
材料二：世界文化遗产的相关信息
古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及国王为自己修建的陵墓。迄今，埃及已发现大大小小的金字塔97座，其中最有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。1979年，埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
古罗马圆形竞技场：位于意大利首都罗马威尼斯广场南面，是迄今留存的古罗马建筑中最卓越的代表，也是古罗马帝国的象征。
1980年，包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
…………通过这些资料，我们对文化遗产有什么了解吗?
(2)文化遗产
①人类遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、人类口述和非物质遗产。
②地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
③意义：对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。
④保护：以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
小试牛刀：
2、由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是()
A.世界文化是由不同民族文化构成的
B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差
C.不同国家的人民具有共同的人文情怀
D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可
[解析]我国民族文化能在异国得到观众的共鸣，是因为不同民族文化之间具有共性;文化差异会导致误解，故C正确，B排除。A、D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本原因，排除。
[答案]C
2、透视文化多样性(难点)
(1)文化多样性的表现及意义
①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。
②文化多样性的表现
语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民族建筑和风俗习惯、传统节日、文化遗产等等
(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性与个性)
①世界文化是由不同民族、不同国家构成的，文化是世界性与民族性的统一。
②文化是民族的，又是世界的
世界性：世界各民族的实践有其共性，有普遍的规律，民族文化也有共性和普遍规律。
民族性：由于多种因素不同，各民族文化之间存在差异。任何民族都有自己的文化个性和特征。
小试牛刀：
3、、“如果全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲哀;如果全世界都看美国电影，那将是世界文化的毁灭。”下列对这句话的理解正确的是()
A.维护文化的多样性，有利于社会的进步和发展
B.文化多样性是各民族文化得以生存和延续的条件
C.只有保持文化的多样性，世界才更加丰富多彩
D.对人类社会来说，文化多样性的重要性，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少
解析：此题考查对文化多样性的理解。材料是通过反例启示我们文化要多样性，而不能整个世界一个模式。A、B、D三项是从整体上表述文化的多样性，没有结合材料，是不正确的。
答案：C
3、尊重文化多样性(重点)
(1)对待文化多样性的正确态度
正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化,相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。
(2)尊重文化多样性的意义
①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。
②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。
(3)尊重文化多样性遵循的原则
①原则：遵循各国文化一律平等的原则。
②要求：在文化交流中，要尊重差异,理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
③意义：只有在民族平等的基础上，才能做到世界各国人民相互尊重、共同发展;只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。
小试牛刀：
2、在进行文化比较时，一个重要的原则就是不能坚持文化中心主义。所谓文化中心主义就是以自己的文化为标准来评论其他文化，并认为自己民族的文化是正确的，而其他民族的文化是错误的倾向。反对文化中心主义()
①是承认世界文化多样性的表现②有利于世界各国人民互相尊重、共同发展③是承认各国文化具有优劣的表现④是尊重民族文化的要求
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
解析：反对文化中心主义，就要遵循各民族文化一律平等的原则，尊重文化的多样性，所以①②④正确，③说法错误。所以选C。
答案：C
课后小结