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所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面是小编精心整理的初中语文评课稿(合集四篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

【篇一】初中语文评课稿

  1、有效应用教具:小黑板。提前写好需检测词语,并背向学生。在适当时间给学生展示,让学生朗读。应用小黑板,节省时间,提高效率。

  2、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单,有利于学生小组合作学习。

  3、听写词语。对大多词语进行听写,部分词语教师在黑板上写出拼音,让学生写词语。让学生动手书写,可检测学生是否到达会写的程度,对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。

  教学提议:

  1、学生朗读本事需要加强,教师应注重学生朗读指导。

  朗读是阅读教学的重要组成部分。

  明确第三学段朗读目标:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师,应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求,只要解决了学生的识字问题,只要要求学生多读几遍,就很容易到达这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块,提议:根据自我体会的感情来朗读课文,并在朗读课文的过程中,不断体会语言所表达的感情,两者相互促进;教师经过示范朗读,并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的,不是讲出来的。

  2、识字和写字教学应加强。

  一流教师注重学生识字本事的培养,指导、帮忙、鼓励学生独立识字,同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字,到达会认、会写的目标,并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法,不懂识字和写字教学目标,识字和写字教学本事差,效果差。

  我们把培养学生独立识字的本事,最为目前识字教学的重要资料。不但使学生学会用字典查字法,并培养学生利用字典识字的良好习惯。同时,教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节,不宜采取小组合作方式,应鼓励学生独立识字,提高独立识字本事,养成独立识字习惯。

  在识字教学过程中,教师还应注重识字教学的深度。如:咀嚼的嚼,是多音字。教师李娇娇讲到两种读音,并结合每种读音进行组词。我之后查询,嚼字应为三种读音,教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。如果只让学生了解两种读音,是教学的需要,或者是教师对教学资料的处理,也应给学生说明,我们只了解或认识嚼字的两个读音。另外,关于嚼字在哪种情景下读哪种音,教师没有具体说明。如果能将这个问题给学生将清楚,学生必须能将知识转化为本事,对此会有更加深刻的印象,对今后的应用也很有帮忙。

  3、板书设计,力求书写规范,布局美观,框架简明,条理清楚。板书的所有资料,都要书写正确、规范。这都需要我们教师在备课时,精心设计,加强练习,提高板书设计的效果。

  4、课堂教学过程中,应注重图文结合,帮忙学生更好的进行阅读。五年级语文《冬阳·童年·骆驼》教材资料,是图文结合的设计形式,教师在课堂教学中应指导学生观察插图,并结合插图进行读课文。

  5、六年级语文新课导入可修改。

  可设计问题:你喜欢过年吗?你们过年都做什么?你们过年都有哪些习俗?什么时候就是过年?经过这些问题,让学生结合自我的生活经验,回顾并表达出来。然后导入北京的春节,使学生在相互比较中进行语文学习。

  春节使我们国家的传统节日,也是我国最隆重的节日。经过传统节日教育,向学生渗透德育教育,使学生增强中华文化自信,激发学生爱国之情。

  6、小组合作注意事项。

  小组合作学习,是我们学校上学期申报的校本研修·大创立项目。开展小组合作学习,应遵循以下原则:一是有明确的合作学习任务,明确需要解决那些问题;二是需要合作学习解决的问题,必须具有合作交流的必要性,不是任何问题都适合采用合作交流的学习方式。一般来说,对于设计资料广泛、搜集信息量较大的,需要合作交流;对于难度较大,一个人难以独立完成的学习任务或者难以解决的问题,需要合作交流;对于有争议,需要统一思想认识的问题,需要合作交流;对于个人对文本的理解或感受,能够进行合作交流。但对于识字和写字、阅读(朗读)体会、揣摩、推想等学习环节,则适合独立完成。

  7、关于钻研教材,研读《课程标准》。

  课前应认真钻研教材,研读课标,最基本要求:不能出现知识性错误。学习与研究,是提高课堂教学质量的有效途径,也是提高教师自身本事、促进自我专业发展的有效途径。熟悉课标目标要求,是构建高效课堂的前提和捷径,准确把握教学目标,才能更好地应用教材,才能有利于提高学生的语文素养。

  熟悉、掌握课标和教材,才能做好用教材教,否则只能是教教材。

【篇二】初中语文评课稿

  不学习就会退步,就会痛苦,我是一个爱学习的人,在我的工作中,时常会出现很多的问题,每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候,我会痛苦不堪,急于去解决,听课是我最常用的解决这些问题的方法之一,通过听课——这个业务上的学习,我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题,正是这样的方式,我得到了进步。

  观摩其他老师的课,我总结了她们的有点:

  一、吃透教材是最根本的

  可以看出我们的老师们备课都非常用心,对课本的内容了解的很透彻。

  二、注重引导学生朗读

  大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:武老师在上课时,首先让学生大声自由的读并找出,配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。

  三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯

  还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。

  四、注重启发式教学,让学生主动学

  新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师《让小草生生不息》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了祖国的大好河山的美。

  五、亲切的评价语言

  几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

  今后的职业道路上,我会努力吸取这些老师的宝贵经验,以长取短,避免在教学上的不足,必须不断地学习,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式

  通过这些业务上的这些直观听课学习活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识,学习了很多的宝贵经验,让我烦恼的.问题通过这些活动烟消云散,让我在以后的职业道理上更加轻松,也大大提升了我的工作水平。

【篇三】初中语文评课稿

  根据语文听课评课的基本理念和基本原则,初中语文听课评课必须坚持发展性的教育评价观,准确把握听评课的四大标准:1、教师是否重视学生的主动参与。

  可以从学生参与学习的状态、参与品质、参与方式、参与时间与广度、参与效果等几个方面进行。

  具体来说有以下几点:(1)学生是否参与了高水平的认知活动。

  即学生是否能够将所学知识应用到新的情境,主动提问、质疑,创造性地解决问题。

  (2)学生主动参与的时间和广度。

  (3)学生与他人合作的时间、数量和质量。

  (4)学生情感投入的程度。

  2、教师能否重视学生创新能力的培养。

  在课堂教学中,教师的创造力表现和学生的创造性表现主要体现出以下特点:(1)教师提出的问题是否具有开放性。

  (2)学生回答问题是否具有创造性。

  (3)学生主动提问、质疑的次数是多少

  (4)学生用于独立思考、自主学习或探究问题的时间有多少

  (5)学生进行小组讨论和班级交流的时间有多少

  对学生创新能力培养的评价,一般采用观察的方法。

  可从以下四个方面考虑:(1)能否从多角度思考问题;(2)答问是否有新意,有独创性;(3)分析问题是否深刻;(4)表达是否流畅,意义是否丰富。

  3、教师是否重视学生高尚情操审美情趣的养成。

  4、教师的教学设计是否具有创造性。

  教师教学设计创造性水平的高低,以及在教学设计中对教学内容思考的深度和广度,是衡量教师教学质量高低的重要指标。

  富有创造性的教学设计,能以丰富的知识和灵活多变的教学方法吸引学生,充分调动起学生参与学习的积极性和主动性,使学生获得较多独立思考、创造性思维的机会,从而增强学习效果,提高语文课堂教学的效率。

【篇四】初中语文评课稿

  1.语言亲切自然,有亲和力。

  2.能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈。

  3.突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位。

  4.课堂容量大,学生接受知识多。

  5.课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚。

  6.注重文本教学,突出了文本与中考的链接。

  7.目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

  8.文言知识归纳全面,重视落实,让学生读文章的时候,每次都有目的有侧重点。

  9.注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致。

  10.关注和小考的链接,关注学生的学以致用。

  11.课堂容量很大,内容补充的很多。

  12.在课堂上密切关注学生的学习状态,提高学习效率。

  13.课堂容量大,节奏紧凑,让学生没有走神的机会。

  14.拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣。

  15.知识点讲解详细。

  16.注重知识的运用。

  17.阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让学生牢固掌握知识。

  18.分析细节,有针对性练习。

  19.实在。听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实。

  20.充实。课堂容量大,学生掌握东西多。

  21.轻松。学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实。

  22.扎实。知识点落实的扎实,课课与中考链接。

  23.高效。课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实!

  24.教学基本功扎实,教学目标明确。

  25.通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律。

  26.课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆。

  27.安排得当,由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发。思路清晰,重点突出。

  28.注重落实,如拓展翻译、拓展赏析,对重点反复强化。

  29.拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点。

  30.环节非常明晰,并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有发展。

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